Lär känna våra pedagoger

Lär känna våra pedagoger och lärare lite bättre! Här får du veta mer om deras drivkrafter och hur de arbetar för att göra undervisningen intressant och utmanande.

Åsa Gunnarsson Törnqvist – Lärare på mellanstadiet

Vad är mest givande med att undervisa i mellanstadiet?

Det mest givande med att undervisa på mellanstadiet är att få följa elevernas utveckling under en period då de växer enormt, både kunskapsmässigt och socialt. Att se deras nyfikenhet, hjälpa dem att förstå komplexa ämnen och stötta dem i att hitta sin egen röst är otroligt berikande. Mellanstadieelever är ofta engagerade och har en härlig energi, vilket gör varje dag dynamisk och meningsfull. Att bygga relationer och vara en viktig del i deras lärande är en stor förmån.

Vad önskar du att varje elev tar med sig från dina lektioner?

Jag hoppas att eleverna minns glädjen i att lära sig något nytt, modet att våga prata inför sina klasskamrater och vikten av att vara en ärlig vän. Att de bär med sig en känsla av nyfikenhet, en tro på sin egen förmåga och insikten att alla kan bidra med något. Framför allt, att skolan var en plats där de kände sig sedda, trygga och inspirerade att växa.

Vad betyder akademisk ambition för dig som lärare?

För mig som lärare betyder akademisk ambition att ständigt sträva efter att fördjupa min egen kunskap och att inspirera eleverna till detsamma. Det handlar om att skapa en miljö där nyfikenhet uppmuntras, kritiskt tänkande utvecklas och där varje elev utmanas att nå sin fulla potential. Att se till att undervisningen är relevant, engagerande och bygger en stark grund för framtida lärande. Jag vill ge eleverna rötter att stå stadigt genom livet och vingar så de vågar lyfta och möta nya kunskapsutmaningar.

Vad i ditt arbetssätt och i Noblas vardag skiljer sig från många andra skolor?

Noblaskolan skiljer sig från många andra skolor genom flera aspekter i sitt arbetssätt och sin vardag. Det är framförallt två arbetssätt jag vill nämna.

Noblakoden är en gemensam uppförandekod som omfattar lektionsstruktur, ordning och mentorsrollen, vilket skapar en tydlig förväntansbild för en god skolmiljö. Noblakoden skapar en röd tråd oavsett vilket klassrum eller lärare eleverna möter. Tillsammans har vi skapat en stabil grund och synsätt som genomsyrar vår undervisning.

Noblautmaningen ger oss fokus på dels Problemlösning och dels Retorik. Båda ämnen har en given lektion på elevernas schema. Under en matematiklektion introduceras och tränas eleverna i olika problemlösningsstrategier. Under retoriklektionerna får eleverna öva på olika typer av muntlig framställning. Flera av våra retoriska övningar stärker även elevernas uttrycksförmåga, självbild och trygghet.

Liselotte Janersten – Lärare på högstadiet

Hur arbetar du med höga förväntningar utan att skapa stress för eleverna?

Höga förväntningar balanserar jag upp med tydlighet, stöd, trygghet och struktur.
Tydlighet: Jag går igenom vad som förväntas av eleverna, det finns alltid ett mål med varje lektion samt att stora områden bryts ner till mindre delmål.
Stöd: Jag ser alla och anpassar undervisningen efter varje elev, på så vis kan alla känna att de lyckas
Trygghet: Eleverna ska våga, våga prata högt inför klassen, med mig, varandra och i mindre grupper. Vi lär av varandra!
Struktur: Eleverna ska känna igen allt från lektionen till materialet på Classroom. Detta skapar en trygghet och eleverna kan fokusera mer på lärandet

Vad är det bästa med att jobba som högstadielärare?

Relationen till eleverna och att få följa deras utveckling, både kunskapsmässigt och som människor. Mina dagar är varierande samt att jag utmanas och utvecklas dagligen. Jag får även indirekt vara med och påverka. Det jag gör varje dag bidrar till något större då dagens elever är de som kommer att forma framtidens samhälle.

Hur brukar du skapa engagemang i klassrummet när eleverna tycker att ett ämne är svårt eller tråkigt?

När motivationen dalar gäller det att fånga upp eleverna genom att väcka nyfikenheten och få dem delaktiga. Jag blandar därför kooperativa övningar med digitala spel och pedagogiska strategier, men fokus ligger fortfarande på lärande och social utveckling. Det är även viktigt att koppla ihop undervisningen med elevernas vardag så att de känner igen sig. Praktiska övningar där eleverna själva får upptäcka brukar också engagera, samtidigt lär de sig att följa instruktioner och ta ansvar. Men ibland behöver vi bryta och göra något helt annat. Då blir det ofta en brainbreak. Det skrattas och stojas under pausen och sedan hittar eleverna tillbaka till uppgiften med ny energi.

Vad i ditt arbetssätt och i Noblas vardag skiljer sig från många andra skolor?

På Noblaskolorna har vi Noblakoden, där vårt gemensamma förhållningssätt är sammanfattat. Noblakoden beskriver hur vi arbetar med lektionsstruktur, relationer, trygghet och trivsel. Det finns tydliga mål och på så sätt känner jag att mitt arbete är viktigt och värdefullt, även om jag bara är en liten del av hela verksamheten. Jag har även ett fantastiskt stöd i mina ämneskollegor och tillsammans utformar vi undervisningen och utvecklar det kollegiala lärandet. Då vi har ett så tydligt ramverk ställs det krav även på mig som lärare. Skolutveckling med fokus på lärande, studiero, trygghet och trivsel är en tydlig del av min vardag vilket gör att jag hela tiden reflekterar och utvecklar min undervisning samtidigt som jag utvecklas som människa.