Lär känna våra pedagoger

Lär känna våra pedagoger och lärare lite bättre! Här får du veta mer om deras drivkrafter och hur de arbetar för att göra undervisningen intressant och utmanande.

Djellza – Pedagog på förskolan

Hur jobbar ni med att skapa trygghet och struktur på förskolan?

Vårt arbete och mål är att varje barn känner sig sedda och hörda och vi möter varje individ för den de är. Vi arbetar mycket med tydliga rutiner där vi använder bildstöd och dagsscheman för att skapa struktur i vardagen. Detta gör barnen delaktiga och trygga i vad som ska ske på förskolan. Vi lägger stor vikt på relationer där vi lär känna varje barns behov och intressen. Syftet är just för att de ska få känna trygghet både som individ men även i grupp. En trygg grupp anser jag är grunden för utveckling och lärande.

Vad är det bästa med att jobba inom förskolan på Noblaskolan?

Något som har varit mest inspirerande med att arbeta på Noblaskolan är att kunna kombinera omsorg och lärande på ett medvetet och målinriktat sätt. Jag gillar att det finns en tydlig pedagogisk strävan med fokus på barnens nyfikenhet och ett arbete för att väcka glädje i lärandet. Här lär de sig mycket genom lek, sång och ramsor. Det jag även tycker om är att värdegrundsarbetet uppmärksammas kontinuerligt vilket stärker samsynen mellan medarbetare, men ger också meningsfulla stunder mellan barn och personal.

Hur jobbar du med Noblakoden i din undervisning?

Vår vision för förskolan är att skapa goda relationer, trygghet och trivsel. Vi utgår från ett förhållningssätt där vi ser det kompetenta barnet. Vi erbjuder stunder där barnet får känna sig självständig. Där växer tilliten till sin egen förmåga fram. Vi arbetar dagligen med stimulerande undervisning, där vi både utmanar och uppmuntrar barnen likvärdigt i sin utbildning. Vi erbjuder inspirerande och tillgängliga miljöer där barnens delaktighet och inflytande träder fram.

Erica – Lärare på mellan- och högstadiet

Vad är mest givande med att undervisa i mellan- och högstadiet, och vad önskar du att varje elev tar med sig från dina lektioner?

Det som är mest givande är att man får vara med på elevernas resa från att de är förhållandevis små till dess att de är ungdomar med gymnasieplaner. Att få vara med och stötta i saker som är svåra när de går på mellanstadiet till att de blir lite äldre och kan använda sig av arbetssätt de tränat på och nå längre än de ibland trott är fantastiskt.

Vad hoppas du att eleverna minns från dina lektioner efter att de slutat?

Jag hoppas att de ska ha med sig att det är någonting positivt att ställa frågor, att det är genom att vara nyfikna och våga ställa frågor som man kan bli lite klokare varje dag.

Vad betyder akademisk ambition för dig som lärare?

Att eleverna tränas i att ta sig an även svåra och kluriga saker, att det inte är någon katastrof när det blir fel. Det innebär att få känna av hur det känns att lyckas när man kämpat i stället för att ge upp. De kan i slutändan känna att de har fler valmöjligheter i framtiden för att de har tryggheten att försöka även om det känns svårt.

Hur jobbar du med Noblakoden i din undervisning?

Noblakoden finns med i många delar av vårt arbete. Det jag kan gilla med exempelvis lektionsstrukturen är att alla gör samma. Eleverna vet vad som förväntas. Vi ställer upp utanför salen innan lektionen, vilket resulterar i att det blir en lugnare och mer samlad start. Blir det ändå en rörig start kan man alltid starta om genom att gå ut och göra om och göra rätt. Att alltid ha en lektionsplanering på tavlan gör att eleverna redan från början av lektionen har koll på vad som ska hända samt att de tränas i att ta eget ansvar att se efter vad som är nästa steg när det är klara med en uppgift, i stället för att fråga. Att avsluta genom att ställa upp bakom sina platser gör också att det blir ett tydligt avslut där alla är med och plockar undan, inga som stressar ut genom dörren så fort som är klara med sitt. På samma sätt som en bra start skapar ett bättre lugn är det trevligt med ett gemensamt avslut.

Ulrika – Lärare på högstadiet

Hur arbetar du med höga förväntningar utan att skapa stress för eleverna?

Jag har rätt höga förväntningar men är tydlig med att kommunicera vad som förväntas av dem. Vi bryter ner uppgifter i hanterbara steg där jag alltid ser till att aldrig “lämna“ eleven utan att vi följer upp varje steg. På så vis kan jag leda elever rätt. Eleverna får ett tydligt mål att sträva efter vet vad slutmålet är. Det skapar trygghet. Jag har alltid en tydlig planering och det mesta görs i skolan. Jag brukar säga att vi ska arbeta i skolan och vara ledig på fritiden. Jag lämnar alltid tid för att kunna vägleda enskilda elever. Det kan handla om tid i början eller efter en lektion eller när vi bestämmer en tid. Jag jobbar mycket med feedback och bekräftelse för att eleven ska få känna att de hanterar ett moment och gör framsteg. Jag betonar också att det är helt okej att göra misstag. Det är en del av lärandeprocessen.

Vad är det bästa med att jobba som högstadielärare?

Det bästa är att få följa elevernas utveckling. Det är intressant att ta emot dem som barn när de börjar årskurs 7, se utvecklingen och sen släppa taget om en individ som har ett ben i vuxenvärlden. Det är verkligen en häftig resa vi lärare får uppleva. De utvecklar så mycket av sin identitet under den här perioden och även deras kunskapsmässiga mognad som är så kul att få följa.

Hur brukar du skapa engagemang i klassrummet när eleverna tycker att ett ämne är svårt eller tråkigt?

Jag brukar säga att om de tycker något är tråkigt så beror det ofta på att de tycker det är svårt. De jobbar för sin egen personliga utveckling och behöver bli individer med allmänbildning som är rätt rustade för gymnasiet och världen utanför. Jag brukar förklara att syftet med att bli en van läsare inte är ett bra betyg utan för att kunna hantera den framtid som väntar dem.

Att lära genom att klippa, klistra, med fäger och ibland med frågesport tycker jag är ett kreaktivt sätt att ta sig an uppgifter som upplevs svårare. Vi glömmer ofta bort att vara kreativa med äldre barn. Vi ser det ofta i de yngre årskurserna, men även stora barn behöver alternativa vägar för sitt lärande.

Hur jobbar du med Noblakoden i din undervisning?

Vi jobbar med att våga ta plats i klassrummet, säga sin mening och förbereda muntliga uppgifter. Jag vill att retoriken ska vara en naturlig del i klassrummet och jobbar mycket med små redovisningar varvat med större muntliga uppgifter.

Vi läser också varje lektion för att få upp en läsvana, något många elever saknar. Vi diskuterar alltid det vi läst och på så vis får alla komma till tals.