Lär känna våra pedagoger

Lär känna våra pedagoger och lärare lite bättre! Här får du veta mer om deras drivkrafter och hur de arbetar för att göra undervisningen intressant och utmanande.

Sara Lindström – Lärare på låg- och mellanstadiet

Vad är mest givande med att undervisa i låg- och mellanstadiet, och vad önskar du att varje elev tar med sig från dina lektioner?

Jag älskar att få vara delaktig i elevernas utveckling och att få vara en del av deras resa. Det bästa en lärare kan uppleva är Aha-upplevelserna, när en elev upplever sin egen förmåga och ser sitt lärande. Vårt uppdrag är unikt och givande på så många sätt. Jag vill att de ska känna sig trygga i sitt lärande. Alla lär vi oss på olika sätt och i olika takt. Vi behöver testa på olika tekniker för att veta vad som är just "mitt sätt". Något som jag hoppas att de minns när de tänker tillbaka på mina lektioner är att det är lustfyllt att lära. Det ska vara givande att vara en aktiv elev på min lektion där alla kan bidra på olika sätt.

Vad betyder akademisk ambition för dig som lärare?

För mig som lärare innebär akademisk ambition att leda och locka eleven till en annan nivå. Viljan att prestera på en hög nivå och vara medveten om sitt lärande. Elevens inre drivkraft ska lockas fram och därmed stötta varje elev till att prestera efter sin högsta nivå.

Vad i vår undervisning eller skolkultur är du extra stolt över och som fler borde få veta om?

I vår undervisning har vi en otroligt hög lägstanivå. Vi vill ha kvalité på alla våra lektioner och utmana och stötta våra elever i alla moment. Eleverna ska känna att skolan är viktig och att vår ambition är att leda och lotsa dem fram genom såväl muntliga presentationer som teoretiska ämnen. Vår målsättning är att varje elev ska nå sin fulla potential och samtidigt känna trygghet och tillhörighet. Då har man möjlighet att nå sin fulla potential.

Lovisa - Lärare på högstadiet

Hur arbetar du med höga förväntningar utan att skapa stress för eleverna?

Jag jobbar mycket med relationen i klassrummet, för om eleverna är trygga och vet vad som förväntas så gör de ofta vad de kan efter sin förmåga. Jag pratar ofta om att jag samlar på plus och att de faktiskt förväntas göra fel eller missa delar. Det är ju trots allt inlärning vi jobbar med där många moment är nya för eleverna beroende på förkunskaper och årskurs. Jag pratar också så lite som möjligt om betygen, inte för att de inte spelar någon roll, men för att avdramatisera pressen och fokusera på vilka kunskaper eleven förväntas få med sig efter ett arbetsområde.

Vad är det bästa med att jobba som högstadielärare?

Eleverna! Det är så innerligt roligt att jobba med framtidens unga och att få höra om alla deras funderingar och lyssna på all klokskap de besitter. Jag upplever att högstadieåldern är omvälvande på många sätt och om jag kan bidra med hjälp, uppmuntran och vara ett bollplank för någon eller några är jag väldigt glad. Det är också en tid då jag upplever att jag som lärare kan vara med och fånga upp elevernas intressen och kanske få några elever att upptäcka nya sidor hos sig själva. Jag upplever att jag själv utvecklas, och de ger mig nya insikter om livet. Det går liksom inte att fastna på samma plats i det här jobbet. Att arbeta med ungdomar och människor generellt innebär för mig att ingen dag är lik någon annan och det är extremt givande. 

Hur brukar du skapa engagemang i klassrummet när eleverna tycker att ett ämne är svårt eller tråkigt?

Jag trivs verkligen med mitt jobb och de ämnen jag undervisar i är även starka intressen hos mig så jag försöker inspirera med att berätta om vad jag läst, lyssnat på, sett eller skrivit just då. Det handlar om att ha en positiv inställning! Jag försöker anpassa mig efter varje elevs behov och inte minst låta eleverna vara delaktiga i vårt samarbete. Det handlar inte om att lägga läroplanen och dess centrala innehåll i deras händer utan för mig handlar det om att visa upp min planering, låta dem komma med synpunkter, välja redovisningsformer och lyssna till när jag berättar varför jag tänkt som jag har gjort. Det är inte sällan som jag faktiskt ändrar mig efter att vi pratat ihop oss i klassrummet och vissa arbetsområden kan byta plats och vi kan exempelvis läsa en annan roman än den jag tänkte från början utifrån vilka önskemål de har. Jag tror att mycket handlar om att faktiskt kommunicera med eleverna och arbeta utifrån ett relationellt perspektiv där relationen mellan mig och eleverna är viktig.

Vad i vår undervisning eller skolkultur är du extra stolt över och som fler borde få veta om?

Först och främst upplever jag att Noblakoden med tydliga ramar och riktlinjer för struktur och trygghet är väldigt viktig. Det är enligt mig först när det finns ramar och ett rotat förhållningssätt som vi kan vara kreativa och blomstra utanför ramarna. Jag tycker också att Noblautmaningen och vårt fokus på retorik är fundamentalt viktigt. Så som vår värld ser ut idag behöver vi rusta våra framtida ledare, politiker och inte minst våra medborgare med retoriska verktyg och ett varierat och starkt språk. Att just retorik finns med varje vecka och har en egen plats i schemat visar också hur viktigt det är. Konsten att tala väl och göra sig förstådd är en livsviktig egenskap som jag är glad att vi lägger så stort fokus vid!